Tablets-au.com Available ED Drugstore is an 1st. pharmacy providing a individual service to the society in Australia. Over 80,000 extremely satisfied buyers! We're your medication drug store levitra australia and have provided trusted service to families in Australia for over 15 years.

Est1.mx

Lengua Extranjera [Inglés].

Lengua extranjera. Programa de inglés
Segundo grado.
Unidad 1: Compras

1. Funciones del lenguaje
-PEDIR Y DAR INFORMACIÓN SOBRE SÍ MISMO Y OTRAS PERSONAS
-OFRECER Y PEDIR MERCANCÍA
-PREGUNTAR Y RESPONDER SOBRE PRECIOS
-COMPARAR MERCANCÍAS
-EXPRESAR PREFERENCIAS
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Presentación del maestro y los alumnos en el salón de clase para reintegración del grupo.
-Simulaciones de compra-venta en un mercado, tienda u otro lugar comercial.
-Comparación, a través de mensajes o anuncios publicitarios, de dos productos para seleccionar uno de ellos por su
calidad, precio, tamaño, etcétera.
-Localización de precios, tipos de presentaciones y otras características de un producto a través de catálogos para
llenar un formulario de pedido.
-Obtención de información determinada (artículos, precios, tiendas, etcétera) a través de grabaciones de anuncios
comerciales.
-Lectura y/o elaboración de anuncios clasificados de venta de objetos.
-Utilización de anuncios clasificados para simular operaciones de compra-venta.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
PEDIR Y DAR INFORMACIÓN SOBRE SÍ MISMO Y OTRAS PERSONAS
-Where are you from?
-What is he like?
-What does she look like?
-I/He like(s)/hate(s).
-On Sundays I get up at.
-My father doesn't study. OFRECER Y PEDIR MERCANCÍAS
-Can I help you?
-Can you help me? I'm just looking.
-I'm looking for a skirt/some pants.
-What color/size? Here you are.
-Can I try it/them on?
-Would you like to try it/them on?
-Yes, of course./No, thank you.
-Can I have a pint of milk?
-Give me a pound of cheese, please.
-Anything else?
-How many tomatoes do you want?
-Please give me a bigger size.
-Sorry, we have nothing in blue.
PREGUNTAR Y RESPONDER SOBRE PRECIOS
-Excuse me, how much is this/that sweater?
-Excuse me, how much are these/those shoes?
-It's $ 20/they 're $ 30.
-Which is cheaper?
-This one is/That one is.
-These/Those are. Comparar mercancía
-This shirt is cheaper/better/more expensive than that one.
-The red blouse is less expensive than the blue one. Expresar preferencias
-I prefer this/that one.
Lengua Extranjera [Inglés].
-I like that color.
-I'll take the blue one.
-Do you like this one or that one?
-I don't like it very much.
4. Aspectos a consolidar
-General review of the first grade
-Demonstratives: this/that/these/those
-Countable/Uncountable nouns
-Questions with: How much.?/How many.?
-Comparison of adjectives:
-Objective pronouns: it/them
5. Vocabulario
-Clothing
-Packet/can/dozen/loaf/etcetera.
-What color/what size.?
-Food
-Colors
-Measures (pint/quart/pound/half a pound/half a kilo)
-Polite expressions: Excuse me/Can you.?/Can I.? I'll take the./I prefer.
-Which is cheaper?
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos
Segundo grado.
Unidad 2: Instrucciones, advertencias y consejos

1. Funciones del lenguaje
-INDICAR DÓNDE ESTÁN LAS COSAS
-EXPRESAR NECESIDAD
-DAR INSTRUCCIONES
-HACER ADVERTENCIAS
-DAR CONSEJOS Y SUGERENCIAS
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Simulación por medio de mímica de la elaboración de un platillo al tiempo que el resto del grupo escribe la receta
que imagina.
-Expresión oral y escrita de recetas de cocina a partir de ingredientes sugeridos por el grupo.
-Lectura de instructivos para el manejo de diversos aparatos y de ser posible manejar los aparatos siguiendo las
instrucciones.
-Localización o ubicación de un objeto determinado, a partir de instrucciones orales y/o escritas.
-Elaboración de advertencias y/o consejos de lo que se debe o no se debe hacer si se quiere estar sano, ser feliz,
estar en buena condición física, prevenir un accidente, etcétera.
-Elaboración en equipo de un objeto con ciertos materiales (botones, palos de paleta, popotes, etcétera) y
redacción de las instrucciones para hacerlo.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
INDICAR DÓNDE ESTÁN LAS COSAS
-Where's the milk?
-It's in the refrigerator.
-There's some flour on the shelf/in the cupboard.
-The knife is in the second drawer.
-The scissors are under the table.
Lengua Extranjera [Inglés].
-The switch is under the computer. EXPRESAR NECESIDAD
-This machine needs four AA batteries.
-We need four eggs and a pint of milk for the cake.
-Is there any sugar?
-Yes, there is some.
-How much do you need?
-Are there any felt pens?
-How many do you need?
-No, there aren't any.
-We need seven sticks, color pencils, glue and scissors. DAR INSTRUCCIONES
-Put the flour in the bowl.
-Add the eggs, the sugar, the salt and the baking powder.
-Cut pieces of paper and color them.
-Glue the five sticks together.
-Turn the dial clockwise.
-Remove the batteries. Hacer advertencias
-Be careful!
-Look out!
-Don't move! There's a snake behind you!
-Don't drink it! It's poison.
-Warning! Keep away from children.
-Danger! Don't touch it with wet ands.
4. Aspectos a consolidar
Dar consejos y sugerencias
-I have a cold/headache/toothache.
-Why don't you take an aspirin/go home/see a doctor?
-You should/shouldn't take an aspirin.
-Prepositions of place: in/on/under/behind
-Is/are there any.?
-There is/are some/There is no.
-There isn't/aren't any
-Imperatives: put/don't touch it/etcetera.
-Connectors: first/then/after that/finally
5. Vocabulario
-Verbs related to the functions: need/boil/fry/cut/fix/etcetera. Fold/stick/draw/use/color/etcetera.
Push/turn/plug/insert/pull/turn on/etcetera.
-Some expressions for warning. Be careful!/ look out!/Don't!.
-Kitchen items: cupboard/oven/etcetera. dish/spoon/cup/etcetera.
-School items: scissors, glue, cutter, felt pens, etcetera.
-Parts of equipment: antenna/button/on/off/knob/dial/plug
-Health problems: toothache/headache/cold/flu/etcetera.
-Sleepy, hungry, thirsty, etcetera.
-Warning/advice: Danger!/Dangerous!/safety precaution/warranty
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos. MESES PROPUESTOS:
diciembre, enero y febrero

Segundo grado.
Unidad 3: Narracción

1. Funciones del lenguaje
-HABLAR SOBRE EVENTOS PASADOS
-CONTAR ANÉCDOTAS Y BIOGRAFÍAS
Lengua Extranjera [Inglés].
-RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-EXPRESAR HECHOS SIMULTÁNEOS EN EL PASADO
-NARRAR HISTORIAS, CUENTOS Y LEYENDA
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Elaboración y presentación de la biografía de un personaje real o imaginario.
-Descripción oral y/o escrita sobre eventos pasados y anécdotas.
-Descripción oral y escrita de rasgos físicos y de personalidad de un personaje en el pasado.
-Narración de acontecimientos históricos.
-Elaboración grupal de un cuento, una historia, una canción, tiras cómicas, etcétera, o su final en forma oral o
escrita.
-Narración de anécdotas chuscas, sueños, películas, historias de horror, etcétera.
-Escenificación sencilla de una leyenda, historia o anécdota con títeres máscaras, etcétera.
-Obtención de datos específicos sobre un personaje o evento histórico al escuchar o leer una narración.
-Investigación de datos y hechos de un personaje y presentación de éstos en forma oral o escrita.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
HABLAR SOBRE EVENTOS PASADOS
-I visited my grandparents yesterday/last Sunday.
-He went to the theatre two weeks ago.
-Did you study last week/Monday/month/yesterday? Yes, I did/No, I didn't.
RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-The First World War didn't start in . It started in.
-The Second World War began in 1939 when Germany invaded Poland.
-Who won the Nobel Prize in Literature in 1990? Octavio Paz did.
-What happened on July 20, 1969? The first person walked on the moon.
-Why/Where/When.?
CONTAR ANÉCDOTAS Y BIOGRAFÍAS
-Aztecs didn't use fireguns.
-You/We/They weren't at school yesterday.
-It/She/He was at home all day.
-He was born in.
-Who was your grandmother?
-When were you born?
-Where was your mother born?
-When you were a child, which was your favorite toy? RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-The First World War didn't start in . It started in.
-The Second World War began in 1939 when Germany invaded Poland.
-Who won the Nobel Prize in Literature in 1990? Octavio Paz did.
-What happened on July 20, 1969? The first person walked on the moon.
-Why/Where/When.?
Expresar hechos simultáneos en el pasado
-We were watching T.V. when suddenly we saw a man
-What were you doing when the earthquake began?
- I was/we were.
Narrar cuentos y leyendas
-Once up on a time there was a little girl called. She was very poor. One day, while she was walking
in the forest, she found a little flower. She took it and suddenly.
4. Aspectos a consolidar
-Was/were
-There was/There were
-Past progressive: Affirmative/negative
-Past tense: Affirmative/negative
-Yes/No questions
Lengua Extranjera [Inglés].
-Questions with: Who/What/Where/When/Why
-Linking words: but/so/when/where/while/because/then/etcetera
-Objective pronouns: me/him/her/us
-Pronunciation of regular verb endings: /d/, /t/, /id/
5. Vocabulario
-Verbs related to the functions: was/were born/lived/got
married/studied/led/composed/wrote/died/conquered/invaded/invented iscovered/won/.
-Used to dance/eat/walk
-Last week/the following month.
-Two years/three months ago
-The night before/the following day
-Once upon a time.
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos. MESES PROPUESTOS:
marzo, abril, mayo y junio

Source: http://www.est1.mx/pdf/93ingl2.pdf

kongzl.ntou.edu.tw

The new england journal of medicinepuzzling that the authors repeatedly state that Two new books offer long answers for the obesity is a biologic rather than a behavioral char­ treatment of obesity, and each comes from a dif­acteristic, that adolescents and young women are ferent perspective. Treatment of the Obese Patient, a vulnerable to the psychosocial impact of nega­ well­ref

Argumenta-5.1.fh1

QUÈ ÉS UN DICCIONARI? Un diccionari és una obra de consulta que s’organitza en una sèrie d’unitats estructurals (que segueixen un criteri determinat, generalment l’ordre alfabètic) perfacilitar a l’usuari l’accés a la informació que hi cerca. Aquestes unitats estructuralssón els articles , encapçalats per una entrada , que és el mot clau sobre el qual es busca

Copyright © 2010-2014 Pdf Medical Search