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Lengua Extranjera [Inglés].

Lengua extranjera. Programa de inglés
Segundo grado.
Unidad 1: Compras
1. Funciones del lenguaje
-PEDIR Y DAR INFORMACIÓN SOBRE SÍ MISMO Y OTRAS PERSONAS
-OFRECER Y PEDIR MERCANCÍA
-PREGUNTAR Y RESPONDER SOBRE PRECIOS
-COMPARAR MERCANCÍAS
-EXPRESAR PREFERENCIAS
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Presentación del maestro y los alumnos en el salón de clase para reintegración del grupo.
-Simulaciones de compra-venta en un mercado, tienda u otro lugar comercial.
-Comparación, a través de mensajes o anuncios publicitarios, de dos productos para seleccionar uno de ellos por su
calidad, precio, tamaño, etcétera.
-Localización de precios, tipos de presentaciones y otras características de un producto a través de catálogos para
llenar un formulario de pedido.
-Obtención de información determinada (artículos, precios, tiendas, etcétera) a través de grabaciones de anuncios
comerciales.
-Lectura y/o elaboración de anuncios clasificados de venta de objetos.
-Utilización de anuncios clasificados para simular operaciones de compra-venta.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
PEDIR Y DAR INFORMACIÓN SOBRE SÍ MISMO Y OTRAS PERSONAS
-Where are you from?
-What is he like?
-What does she look like?
-I/He like(s)/hate(s).
-On Sundays I get up at.
-My father doesn't study. OFRECER Y PEDIR MERCANCÍAS
-Can I help you?
-Can you help me? I'm just looking.
-I'm looking for a skirt/some pants.
-What color/size? Here you are.
-Can I try it/them on?
-Would you like to try it/them on?
-Yes, of course./No, thank you.
-Can I have a pint of milk?
-Give me a pound of cheese, please.
-Anything else?
-How many tomatoes do you want?
-Please give me a bigger size.
-Sorry, we have nothing in blue.
PREGUNTAR Y RESPONDER SOBRE PRECIOS
-Excuse me, how much is this/that sweater?
-Excuse me, how much are these/those shoes?
-It's $ 20/they 're $ 30.
-Which is cheaper?
-This one is/That one is.
-These/Those are. Comparar mercancía
-This shirt is cheaper/better/more expensive than that one.
-The red blouse is less expensive than the blue one. Expresar preferencias
-I prefer this/that one.
Lengua Extranjera [Inglés].
-I like that color.
-I'll take the blue one.
-Do you like this one or that one?
-I don't like it very much.
4. Aspectos a consolidar
-General review of the first grade
-Demonstratives: this/that/these/those
-Countable/Uncountable nouns
-Questions with: How much.?/How many.?
-Comparison of adjectives:
-Objective pronouns: it/them
5. Vocabulario
-Clothing
-Packet/can/dozen/loaf/etcetera.
-What color/what size.?
-Food
-Colors
-Measures (pint/quart/pound/half a pound/half a kilo)
-Polite expressions: Excuse me/Can you.?/Can I.? I'll take the./I prefer.
-Which is cheaper?
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos
Segundo grado.
Unidad 2: Instrucciones, advertencias y consejos
1. Funciones del lenguaje
-INDICAR DÓNDE ESTÁN LAS COSAS
-EXPRESAR NECESIDAD
-DAR INSTRUCCIONES
-HACER ADVERTENCIAS
-DAR CONSEJOS Y SUGERENCIAS
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Simulación por medio de mímica de la elaboración de un platillo al tiempo que el resto del grupo escribe la receta
que imagina.
-Expresión oral y escrita de recetas de cocina a partir de ingredientes sugeridos por el grupo.
-Lectura de instructivos para el manejo de diversos aparatos y de ser posible manejar los aparatos siguiendo las
instrucciones.
-Localización o ubicación de un objeto determinado, a partir de instrucciones orales y/o escritas.
-Elaboración de advertencias y/o consejos de lo que se debe o no se debe hacer si se quiere estar sano, ser feliz,
estar en buena condición física, prevenir un accidente, etcétera.
-Elaboración en equipo de un objeto con ciertos materiales (botones, palos de paleta, popotes, etcétera) y
redacción de las instrucciones para hacerlo.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
INDICAR DÓNDE ESTÁN LAS COSAS
-Where's the milk?
-It's in the refrigerator.
-There's some flour on the shelf/in the cupboard.
-The knife is in the second drawer.
-The scissors are under the table.
Lengua Extranjera [Inglés].
-The switch is under the computer. EXPRESAR NECESIDAD
-This machine needs four AA batteries.
-We need four eggs and a pint of milk for the cake.
-Is there any sugar?
-Yes, there is some.
-How much do you need?
-Are there any felt pens?
-How many do you need?
-No, there aren't any.
-We need seven sticks, color pencils, glue and scissors. DAR INSTRUCCIONES
-Put the flour in the bowl.
-Add the eggs, the sugar, the salt and the baking powder.
-Cut pieces of paper and color them.
-Glue the five sticks together.
-Turn the dial clockwise.
-Remove the batteries. Hacer advertencias
-Be careful!
-Look out!
-Don't move! There's a snake behind you!
-Don't drink it! It's poison.
-Warning! Keep away from children.
-Danger! Don't touch it with wet ands.
4. Aspectos a consolidar
Dar consejos y sugerencias
-I have a cold/headache/toothache.
-Why don't you take an aspirin/go home/see a doctor?
-You should/shouldn't take an aspirin.
-Prepositions of place: in/on/under/behind
-Is/are there any.?
-There is/are some/There is no.
-There isn't/aren't any
-Imperatives: put/don't touch it/etcetera.
-Connectors: first/then/after that/finally
5. Vocabulario
-Verbs related to the functions: need/boil/fry/cut/fix/etcetera. Fold/stick/draw/use/color/etcetera.
Push/turn/plug/insert/pull/turn on/etcetera.
-Some expressions for warning. Be careful!/ look out!/Don't!.
-Kitchen items: cupboard/oven/etcetera. dish/spoon/cup/etcetera.
-School items: scissors, glue, cutter, felt pens, etcetera.
-Parts of equipment: antenna/button/on/off/knob/dial/plug
-Health problems: toothache/headache/cold/flu/etcetera.
-Sleepy, hungry, thirsty, etcetera.
-Warning/advice: Danger!/Dangerous!/safety precaution/warranty
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos. MESES PROPUESTOS:
diciembre, enero y febrero

Segundo grado.
Unidad 3: Narracción
1. Funciones del lenguaje
-HABLAR SOBRE EVENTOS PASADOS
-CONTAR ANÉCDOTAS Y BIOGRAFÍAS
Lengua Extranjera [Inglés].
-RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-EXPRESAR HECHOS SIMULTÁNEOS EN EL PASADO
-NARRAR HISTORIAS, CUENTOS Y LEYENDA
2. Alternativas de contextos de comunicación
-Elaboración y presentación de la biografía de un personaje real o imaginario.
-Descripción oral y/o escrita sobre eventos pasados y anécdotas.
-Descripción oral y escrita de rasgos físicos y de personalidad de un personaje en el pasado.
-Narración de acontecimientos históricos.
-Elaboración grupal de un cuento, una historia, una canción, tiras cómicas, etcétera, o su final en forma oral o
escrita.
-Narración de anécdotas chuscas, sueños, películas, historias de horror, etcétera.
-Escenificación sencilla de una leyenda, historia o anécdota con títeres máscaras, etcétera.
-Obtención de datos específicos sobre un personaje o evento histórico al escuchar o leer una narración.
-Investigación de datos y hechos de un personaje y presentación de éstos en forma oral o escrita.
3. Ejemplos de producciones lingüísticas
HABLAR SOBRE EVENTOS PASADOS
-I visited my grandparents yesterday/last Sunday.
-He went to the theatre two weeks ago.
-Did you study last week/Monday/month/yesterday? Yes, I did/No, I didn't.
RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-The First World War didn't start in . It started in.
-The Second World War began in 1939 when Germany invaded Poland.
-Who won the Nobel Prize in Literature in 1990? Octavio Paz did.
-What happened on July 20, 1969? The first person walked on the moon.
-Why/Where/When.?
CONTAR ANÉCDOTAS Y BIOGRAFÍAS
-Aztecs didn't use fireguns.
-You/We/They weren't at school yesterday.
-It/She/He was at home all day.
-He was born in.
-Who was your grandmother?
-When were you born?
-Where was your mother born?
-When you were a child, which was your favorite toy? RELATAR ACONTECIMIENTOS HISTÓRICOS
-The First World War didn't start in . It started in.
-The Second World War began in 1939 when Germany invaded Poland.
-Who won the Nobel Prize in Literature in 1990? Octavio Paz did.
-What happened on July 20, 1969? The first person walked on the moon.
-Why/Where/When.?
Expresar hechos simultáneos en el pasado
-We were watching T.V. when suddenly we saw a man
-What were you doing when the earthquake began?
- I was/we were.
Narrar cuentos y leyendas
-Once up on a time there was a little girl called. She was very poor. One day, while she was walking
in the forest, she found a little flower. She took it and suddenly.
4. Aspectos a consolidar
-Was/were
-There was/There were
-Past progressive: Affirmative/negative
-Past tense: Affirmative/negative
-Yes/No questions
Lengua Extranjera [Inglés].
-Questions with: Who/What/Where/When/Why
-Linking words: but/so/when/where/while/because/then/etcetera
-Objective pronouns: me/him/her/us
-Pronunciation of regular verb endings: /d/, /t/, /id/
5. Vocabulario
-Verbs related to the functions: was/were born/lived/got
married/studied/led/composed/wrote/died/conquered/invaded/invented iscovered/won/.
-Used to dance/eat/walk
-Last week/the following month.
-Two years/three months ago
-The night before/the following day
-Once upon a time.
6. Estrategias de comprensión de lectura
Ver cuadro de Estrategias de comprensión de lectura al final de los cuadros de contenidos. MESES PROPUESTOS:
marzo, abril, mayo y junio

Source: http://www.est1.mx/pdf/93ingl2.pdf